Педагогічна інтернатура

“Молодий спеціаліст стає хорошим учителем,

перш за все, завдяки обстановці творчої праці

педагогічного й учнівського колективів”

Василь СУХОМЛИНСЬКИЙ

      Організація педагогічної інтернатури в закладі загальної середньої освіти здійснюється на підставі нормативно-правових документів:

     Відповідно до Положення про педагогічну інтернатуру особи, які не мають досвіду педагогічної діяльності та приймаються на посаду педагогічного працівника – інтерни, протягом першого року роботи повинні пройти педагогічну інтернатуру. 

Педагогічна інтернатура:

  •  організовується відповідно до наказу керівника закладу освіти, що видається в день призначення особи на посаду педагогічного працівника;
  •  має передбачати заходи, що забезпечать здобуття та/або вдосконалення професійних компетентностей і педагогічної майстерності протягом першого року професійної діяльності педагогічного працівника.

Основною метою введення педагогічної інтернатури у освітній процес є професійно-педагогічна адаптація вчителя-інтерна до умов педагогічної діяльності у школі. Ця мета реалізовуватиметься через виконання ряду завдань:

  • створення системи професійно-педагогічної адаптації інтерна до реальних умов педагогічної діяльності, формування сприятливого мікроклімату та відчуття соціально-психологічного комфорту, встановлення доброзичливих взаємовідносин із учасниками освітнього процесу;
  • розвиток компетентностей, педагогічної майстерності для виконання інтерном навчальної, виховної, методичної, організаційної роботи та іншої педагогічної діяльності;
  • поліпшення культурологічної, мовної, психолого-педагогічної, комп’ютерної, методичної, практичної підготовки інтерна, формування його професійної готовності до самостійної педагогічної діяльності;
  • формування поваги до професії і сумлінного ставлення до трудової діяльності;
  • постійне вдосконалення форм і методів підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
  • залучення випускників закладів вищої освіти до педагогічної діяльності та зменшення плинності кадрів.

 УЧАСНИКИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ІНТЕРНАТУРИ

ІНТЕРН  ПЕДАГОГ-НАСТАВНИК  КЕРІВНИК ЗАКЛАДУ ОСВІТИ 
Особа, яку призначено вперше на посаду педагогічного працівника та яка не має досвіду педагогічної діяльності.

  • виконує обов’язки згідно з посадовою інструкцією та обов’язки, покладені на нього трудовим договором і правилами внутрішнього розпорядку, визначені установчими документами закладу освіти;
  • реалізовує освітній процес із урахуванням психолого-фізіологічних, вікових особливостей здобувачів освіти, специфіки навчального предмета, використовуючи різноманітні форми, прийоми, методи і засоби навчання;
  • працює над набуттям компетентностей зі спеціальності (предметної спеціальності, спеціалізації), педагогіки, психології, необхідних для забезпечення процесу навчання, виховання і розвитку особистості, у тому числі осіб з особливими освітніми потребами, моніторингу педагогічної діяльності та аналізу педагогічного досвіду, проведення освітніх вимірювань, застосування освітніх технологій і методів навчання, ефективних способів взаємодії всіх учасників освітнього процесу;
  • самостійно обирає форми, види, напрями та суб’єктів надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації;
  • бере участь у засіданнях професійних спільнот педагогічних працівників, семінарах, навчаннях, тренінгах, вебінарах, майстер-класах тощо з метою вдосконалення педагогічної майстерності, забезпечення освітнього процесу та інших питань, пов’язаних із педагогічною діяльністю.

Педагогічний працівник з досвідом педагогічної діяльності за відповідною спеціальністю (такою самою або спорідненою предметною спеціальністю або спеціалізацією), який здійснює супровід та підтримку в педагогічній діяльност педагога–початківця  протягом першого року професійної діяльності.

  • проводить індивідуальні консультації та наставницькі бесіди з інтерном, 
  • вчить розробляти  дидактичні матеріали,
  • допомагає  йому підбирати  відповідну літературу, 
  • допомагає  у підготовці навчальних занять, 
  • організовує взаємовідвідування навчальних занять, відвідування уроків досвідчених педагогічних працівників, сприяє здійсненню рефлексії педагогічної діяльності;
  • стимулює до вивчення системи роботи вчителів із метою застосування ідей кращого педагогічного досвіду шляхом аналізу їхніх сайтів, професійних спільнот, періодичних професійних видань.

З метою виконання програми педагогічної інтернатури педагог-наставник:

  • узгоджує з інтерном час та місце проведення заходів педагогічної інтернатури;
  • особистим прикладом сприяє розвитку позитивних якостей інтерна і формуванню його загальнокультурного та професійного світогляду;
  • здійснює наставницьку підтримку, сприяє адаптації інтерна до педагогічної діяльності, знайомить із традиціями закладу освіти, особливостями організації освітнього процесу;
  • виявляє професійні, методичні проблеми під час реалізації інтерном освітнього процесу та сприяє їх вирішенню;
  • спільно з інтерном звітує про результати виконання програми педагогічної інтернатури на засіданні педагогічної ради.
  • у день призначення особи на посаду педагогічного працівника видає наказ про організацію педагогічної інтернатури, який має містити: відомості про інтерна, якого прийнято на роботу; строк проходження педагогічної інтернатури; відомості про педагогічного працівника, на якого покладається виконання обов’язків педагога-наставника;
  • створює необхідні умови в закладі освіти, що сприяють проходженню педагогічної інтернатури;
  • одноосібно затверджує програму педагогічної інтернатури та за необхідності  вносить зміни до неї;
  • забезпечує ознайомлення інтерна з напрямами діяльності закладу освіти, правилами внутрішнього трудового розпорядку, правилами охорони праці й техніки безпеки, правами та обов’язками тощо;
  • координує діяльність педагога-наставника та інтерна;
  • разом з педагогом-наставником  здійснює моніторинг результатів навчання здобувачів освіти;
  • на основі звіту про виконання програми педагогічної інтернатури, що  заслуховується на засіданні педагогічної ради і  за результатами якого можуть надаватися рекомендації інтерну щодо подальших напрямів професійного розвитку, видає відповідний наказ.

      У закладі освіти педагогом-наставником спільно з інтерном укладається Програма педагогічної інтернатури – документ, який передбачає комплекс заходів щодо забезпечення формування та/або розвитку компетентностей, рівня педагогічної майстерності, та затверджується наказом керівника закладу освіти.

Програма педагогічної інтернатури має передбачити теоретичну та практичну допомогу інтерну. Як правило, вона відображає:

  • ознайомлення з нормативно-правовими актами, що визначають особливості діяльності закладу освіти, організації освітнього процесу, посадові обов’язки педагогічного працівника;
  • застосування сучасних методик і технологій (використання предметних знань в освітньому процесі, добору та застосування доцільних форм, методів, технологій та засобів навчання й оцінювання, використання інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій в освітньому процесі тощо);
  • партнерську взаємодію з учасниками освітнього процесу (визначення ефективних способів взаємодії та врахування в освітньому процесі вікових та індивідуальних особливості учнів);
  • формування мотивації та організації пізнавальної діяльності учнів (активне залучення батьків до освітнього процесу на засадах партнерства, координація взаємодії з учасниками освітнього процесу з метою надання додаткової підтримки учням тощо);
  • організацію здорового, безпечного, розвивального, інклюзивного освітнього середовища;
  • управління освітнім процесом (планування освітнього процесу, прогнозування результатів освітнього процесу, організація різних форм навчальної та пізнавальної діяльності учнів, здійснення оцінювання результатів навчання учнів);
  • дотримання академічної доброчесності, запобігання і припинення булінгу.

 

 

Категорії

Травень 2026
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Нд
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031